在人工智能與人形機器人的一騎絕塵中，中國大學迎來2025。

　　2025年，注定要成為變革的年份。是以戰略敏捷贏得戰略主動，還是在延誤中錯失轉型機遇，中國大學踏上征途。

　　人工智能技術如何賦能學科建設?人工智能技術給創新人才培養帶來哪些啟示?澎湃新聞特推出“大學2025”專題，以深入探討人工智能時代的大學之變。

　　近日，古生物學家、中國科學院院士、西北大學地質系教授舒德干在接受澎湃新聞采訪時表示，在“AI(人工智能)+教育”成趨勢的背景下，目前AI已經成功應用于化石的快速鑒定和分類等方面，今后將逐步深入到生物演化和生態環境重建。他希望青少年都多學些AI相關知識，以便應用到各個領域的研究中。同時，他認為，在AI時代，知識的積累依然非常重要。

　　每年高招季，網上都會有很多有關“熱門專業”與“冷門專業”的討論。

　　古生物學，無疑屬于當下大眾認知中的一個冷門專業。

　　然而，年近八旬的古生物學家、中國科學院院士、西北大學地質系教授舒德干，用自己的人生經歷證明，帶著好奇心和理性質疑精神，投身自己感興趣的專業方向不斷探索，冷門領域也能做出重大成果——他率領團隊創造性地提出了“三幕式寒武紀大爆發假說”，成功發現了最古老的脊椎動物昆明魚等化石，為解決動物演化及人類由來問題提供了關鍵實證。

　　舒德干十分樂于做科普。他不僅常到大中小學做科普報告，還在社交平臺上開賬號，通過短視頻的方式做科普，希望激發青少年的好奇心和進行科學探索的興趣。為了讓青少年能更好地了解達爾文的《物種起源》，舒德干在其主持翻譯出版的《物種起源》中，增加了他專門撰寫的長篇《導讀》和《生物進化論的“進化”》。

　　近日，舒德干在接受澎湃新聞采訪時談到，在“AI+教育”成趨勢的背景下，AI作為現代一種高效技術手段，無疑也能夠促進古生物學的發展。目前AI已經開始成功應用于化石的快速鑒定和分類等方面，今后將逐步深入到生物演化和生態環境重建等領域，應用前景廣闊。他希望青少年都多學些AI相關知識，以便應用到各個領域的研究中。

　　與此同時，舒德干強調，在AI時代，知識積累仍然非常重要。因為如果沒有大量的直接知識和間接知識的積累，AI技術分析就成了空中樓閣。

　　他還結合自身經歷談到，沒有好奇心，完全相信老師和“權威專家”就不會質疑，也就很難真正有創新。中小學教育中應鼓勵表達、鼓勵理性質疑。

　　“不敢理性質疑權威，很難有創新”

　　1964年，18歲的舒德干就是被古生物學這個在當時也冷門的專業吸引，選擇了北大地質地理系古生物學專業。

　　幾十年來，他循著達爾文的足跡前行，醉心于探尋物種起源中的奧秘，并在自己熱愛的領域做出了舉世矚目的成果。2003年，他與另外兩位學者一起以“澄江動物群及寒武紀大爆發”項目共同獲得國家自然科學獎一等獎。此后，他仍堅持動物樹源頭探秘，最終發現了第一動物樹的完整框架。他的團隊因此又于2016年以“地球動物樹成型”項目獲得國家自然科學獎二等獎。

　　

 

　　采訪中，舒德干介紹昆明魚和第一動物樹相關研究。澎湃新聞記者 程婷 圖

　　身為科學家的舒德干，日常中如鄰家爺爺般平易近人、謙遜和藹。

　　“有什么問題都可以問、可以質疑，術業有專攻，我說的也不一定都對。”采訪中，舒德干多次這樣說道。

　　日常到大中小學做科普講座時，他也總是盡可能留出部分時間給學生們提問。

　　“為了鼓勵學生們提問甚至質疑我的觀點，我經常帶一些小禮物，用來獎勵提問的學生們。”舒德干說，古生物是歷史學科，能讓青少年去了解五億年前，我們的祖先長什么樣的。能讓青少年知道我們的來路，對他來說是一種享受和滿足。

　　與此同時，舒德干也希望通過科普去激發青少年探索未知的好奇心。

　　好奇心為什么重要?

　　舒德干認為，沒有好奇心，完全相信專家、老師，就不會質疑，也就很難有自己的創新。

　　舒德干回憶，他在北大求學期間，北大生物系給古生物學專業開設了多門生物基礎課，并特別開設了能激發“質疑思維”的達爾文主義課。達爾文改變人類自然觀和世界觀的科學進化論，以及其在《物種起源》中留下的世紀謎題，讓舒德干立志日后要通過化石實證破解這些難題，發展進化論。

　　“達爾文是我的偶像。”舒德干說，達爾文生活的時代，神創論在科學界和社會思想中占據主導地位，懷疑上帝是一件非常危險的事。然而，達爾文敢懷疑神創論，并且是理性質疑，通過在自然界收集大量證據，從科學上來推論物種是怎么起源的，提出了進化論。

　　回顧自己的成長經歷時，舒德干坦言，“實際上，我肯定是個有反叛精神的人。我從小不算很聽老師的話，仗著自己有點小聰明，有時候上課遲到，愛向老師提問題。”

　　他認為這些經歷反而對他有幫助。“后來，我一直有這樣的想法——如何收集證據，同時把書本的知識結合起來，嘗試做一些稍微有創新的事情。”舒德干笑道，“萬一這件事情做對了，那不就是創新、有創新成果嗎?要是做錯了也沒關系，畢竟我是個年輕人。”

　　因此，在舒德干看來，中小學生在教室里，雖然坐得不那么整齊，不一定都挺胸抬頭，但他們能認真聽老師講課、向老師提問，也很好。因為這是創新精神的基礎。相反，一味當“小綿羊”、聽老師的話，不一定是好事。

　　“到中小學做科普講座時，我也會跟同學們說，‘如果我有講錯的或者沒講清楚的地方，同學們可以大膽地指出來，我們可以一起討論’。”舒德干說，他希望以這種方式激發青少年的興趣和好奇心，鼓勵他們表達、鼓勵他們理性質疑。

　　舒德干認為，理性質疑的理念必須根植在青少年心中。“因為理性質疑不是胡亂質疑、無理取鬧地質疑，而是用自己獲得的直接經驗和從書本上學到的間接經驗進行結合，看看能不能提出屬于自己的想法。也許這個想法只有30%的道理，但依然很重要。你可以和老師討論，和同學交流，這樣的人才更有可能做出創新。”舒德干說。

　　也因此，他提出，中小學教育中，學生有些不同的想法，即使觀點不對，老師也應該鼓勵表達、鼓勵理性質疑。

　　AI時代，知識積累仍然非常重要

　　在“AI+教育”成趨勢的背景下，該如何看待“AI+古生物學”的跨學科前景?這類交叉人才培養應注重哪些核心能力?

　　對此，舒德干向澎湃新聞表示，AI作為一種現代高效技術手段，已經應用于幾乎所有科學，比如物理、化學和生物學，無疑也能夠促進古生物學的發展。

　　“目前，人工智能(AI)已經開始成功應用于化石的快速鑒定和分類，以及圖片和立體圖像分析，比如脊椎動物骨骼建模。”舒德干說，今后將逐步深入到生物演化和生態環境重建，應用前景廣闊。

　　在“AI+古生物學”交叉人才核心能力培養方面，舒德干認為，主要應注重兩個方面同時打好基礎：一方面要懂AI技術的基本原理和應用，另一方面要全面而準確地掌握生物學和古生物學相關知識。

　　“比如，在將AI應用到化石分類中，其前提是化石鑒定是準確的，數據庫是真實有效的。”舒德干說。

　　此外，舒德干強調，有對科學、對古生物學的熱愛，能享受探索未知帶來的快樂，這一點也十分重要。

　　一直以來，舒德干還特別強調“科學想象力”的重要性，提出“靈感來自積累”。

　　在古生物學領域，如何培養這種既能腳踏實地又能仰望星空的科研素養?AI時代，這種“積累”是否仍然非常重要?

　　對此，舒德干向澎湃新聞表示，“科學想象力比知識更重要”是愛因斯坦講的。這對其提出廣義相對論至關重要。“實際上，科學想象力應該與知識同等重要。沒有足夠的知識作為基礎，科學想象力很難付諸實施。合乎邏輯的科學想象力常常可以達成比較大的學術突破。”舒德干說。

　　談到“科學想象力”與知識的關系，舒德干分享了自己的兩段科研經歷作補充。

　　一是發現第一魚，也即地球上最早的脊椎動物。

　　“這個很有意思。我國多個團隊從20世紀80年代開始大規模研究澄江動物群——這是寒武紀動物大爆發頂峰的最佳科學窗口。做了十多年產生了重要進展，新發現了大量無脊椎動物門類，但是沒有見到任何脊椎動物。”舒德干說，“我當時想，無脊椎動物與脊椎動物的深層次本質區別在于基因組的規模。生物學知識揭示出，脊椎動物的基因組是其無脊椎動物祖先多倍化的結果。如果寒武紀爆發力度足夠大，實現了基因組的多倍化，那么，在軟軀體化石庫澄江動物群中發現脊椎動物是非常可能的。后來，我們團隊經過幾年的野外和室內努力，果然發現了第一魚。”

　　

 

　　舒德干在鑒定化石。受訪者 供圖

　　他講到的另一段經歷是，用科學想象力指導科研活動，提出“三幕式寒武紀大爆發”新假說。

　　舒德干介紹，一個半世紀前，達爾文認為“自然界不存在飛躍”，堅持漸變論，認為寒武紀大爆發并不真實存在。20世紀80年代后，古生物學家提出的“一幕式爆發”理論占主導地位，神創論者聽了很開心，因為這與“上帝創世”觀點相一致。許多學者單純從澄江動物群看問題，覺得“一幕式爆發”有道理。

　　“但是，從科學上看事物發展過程，絕大多數情況下會存在量變與質變交替的階段性發展。于是，我們仔細綜合分析了5.7 - 5.2億年前三個主要化石庫的大數據，發現大爆發基本上呈現為三個基本階段，并最終誕生了第一動物樹。”舒德干說，“這是我2008年的一篇英文長文提出來的。第一動物樹概念很重要，它開啟了地球最大的一次生態系統革命，即由二極生態系統躍升為三極生態系統，直至催化出今天美麗的動物星球。”

　　舒德干表示，“靈感來自積累”是他從科研經歷中總結出的一個體會。

　　“靈感是科學想象力，它是知識積累的結果，包括書本間接知識和我們從化石發現中得來的認知。”舒德干說，“我的體會是，在古生物學領域，尤其是在進化古生物學領域，看著達爾文這個燈塔來定向，就是仰望星空，然后踏踏實實地將野外探索和室內研究結合起來，從點滴小事做起，是有希望成功的。”

　　舒德干認為，在AI時代，這種“積累”仍然非常重要。“道理很簡單，如果沒有大量的直接知識和間接知識的積累，AI技術分析就成了空中樓閣。”舒德干說。

　　同時，他認為，AI可以幫助科學快速往前走，在包括古生物學在內的各個領域都會用起來。因此，希望青少年多多學習AI相關知識，以便將來應用到各個領域的研究中。

　　當下正值高招季，談到專業的冷熱問題時，舒德干表示，“如果能做出好的成果，一些所謂冷門專業也能變得有熱度起來。”

　　“古生物學的研究既有實用價值，也能像人文歷史一樣，滿足我們的追求，讓我們了解到我們的祖先從何處來。”他認為，今后一定還要加強古生物學研究。

　　“我很歡迎熱愛古生物學的青年學子投身古生物學的學習。不管是當博物館的講解員，還是去做相關研究，都會很不錯。”舒德干說。

　　

 

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